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內(nèi)容摘要：

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科；區(qū)域國別研究

作者簡介：

中國社會(huì)科學(xué)報(bào)濟(jì)南3月9日電(記者張清俐)3月6日，《國際區(qū)域?qū)W概論》發(fā)布會(huì)暨國別和區(qū)域研究人才培養(yǎng)研討會(huì)在線舉行。與會(huì)學(xué)者圍繞區(qū)域國別學(xué)的學(xué)科定位、研究目標(biāo)與人才培養(yǎng)等問題進(jìn)行了探討。

《國際區(qū)域?qū)W概論》是“區(qū)域國別學(xué)叢書”的首部著作。該書主編、中國社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員張?zhí)N嶺表示，由區(qū)域國別研究到區(qū)域國別學(xué)，由分散的研究教學(xué)到學(xué)科構(gòu)建和系統(tǒng)的教學(xué)，這是我國區(qū)域國別研究領(lǐng)域的重要發(fā)展，也是新的發(fā)展階段。

在北京大學(xué)區(qū)域與國別研究院教授錢乘旦看來，區(qū)域國別研究的任務(wù)和目標(biāo)是對(duì)世界各地區(qū)、各國做全面研究了解，為政府制定政策、民間進(jìn)行交流提供學(xué)術(shù)支撐。區(qū)域國別研究人才應(yīng)既有廣博的地區(qū)知識(shí)，又有精深的專業(yè)知識(shí)和語言能力。這就需要突破傳統(tǒng)學(xué)科制框架，將區(qū)域國別研究建設(shè)成交叉學(xué)科，對(duì)具體地區(qū)和國家做全方位研究，形成完整的知識(shí)和全面理解。

當(dāng)前，跨學(xué)科融合已成為推動(dòng)區(qū)域國別研究發(fā)展的動(dòng)力。北京語言大學(xué)教授羅林表示，加強(qiáng)跨學(xué)科協(xié)同發(fā)展，已在學(xué)界形成廣泛共識(shí)。區(qū)域國別研究應(yīng)滿足國家對(duì)外交往的現(xiàn)實(shí)需求，解答現(xiàn)實(shí)問題。

浙江師范大學(xué)非洲研究院院長劉鴻武認(rèn)為，區(qū)域國別學(xué)是以聚焦地域性問題為特征，重視知識(shí)與思想形態(tài)的地域適應(yīng)性和時(shí)空關(guān)聯(lián)性，重視從特定地域與時(shí)空結(jié)構(gòu)上開展適宜性研究，形成可以系統(tǒng)闡釋特定區(qū)域的集成化區(qū)域國別學(xué)學(xué)科群落與知識(shí)體系。而區(qū)域國別學(xué)的邏輯起點(diǎn)與歸屬應(yīng)圍繞國家關(guān)心、社會(huì)關(guān)心、百姓關(guān)心，堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向國家重大需求、面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場，通過學(xué)科創(chuàng)新與特色發(fā)展，在主動(dòng)融入和服務(wù)國家戰(zhàn)略過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展。