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人工智能如何顛覆未來(lái)教育？

在今天，拒絕技術(shù)的影響似乎不太容易。在采訪中，有專家將ChatGPT稱為“一個(gè)真正可能會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生顛覆性影響的關(guān)鍵技術(shù)”。

(相關(guān)資料圖)

問(wèn)題在于，如何影響？在張進(jìn)寶看來(lái)，通常提及的AI寫作無(wú)法保證信息準(zhǔn)確性、缺乏原創(chuàng)性、導(dǎo)致對(duì)工具依賴等問(wèn)題，都還只是ChatGPT用于教育中可能存在的淺層次問(wèn)題，更為關(guān)鍵的問(wèn)題是，與AI的互動(dòng)中所生成的內(nèi)容、體現(xiàn)的教育價(jià)值，可實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)，及其對(duì)學(xué)生道德與價(jià)值觀的影響，可能會(huì)脫離教育者的視野。

在余勝泉看來(lái)，教育數(shù)字化絕不只是技術(shù)層面的數(shù)字化，技術(shù)環(huán)境的變化還會(huì)促進(jìn)教育業(yè)務(wù)流程的升級(jí)、重構(gòu)，促進(jìn)教育業(yè)務(wù)智能協(xié)同，推動(dòng)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的重塑。

多位專家還提到，對(duì)于教育理念的影響是需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。劉德良認(rèn)為，在知識(shí)生產(chǎn)方式不斷發(fā)展的情況下，對(duì)于獨(dú)創(chuàng)性的考察更加重要。我們不能原地踏步，仍以分?jǐn)?shù)、做題的速度和效率等為標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在技術(shù)基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)更高層次的獨(dú)創(chuàng)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

余勝泉認(rèn)為，教育體系應(yīng)該積極擁抱人工智能等技術(shù)，通過(guò)這些技術(shù)來(lái)提高教育體系的生產(chǎn)效率，給每個(gè)兒童提供適合其個(gè)性發(fā)展，以及足夠多的教育服務(wù)供給，打破工業(yè)時(shí)代沒(méi)有個(gè)性的集體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；虒W(xué)和個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

人工智能會(huì)代替教師嗎？

ChatGPT給我們描繪了人工智能影響教育的冰山一角，對(duì)于教育工作者而言，又將如何應(yīng)對(duì)這一科技浪潮？

張進(jìn)寶認(rèn)為，教育工作者沒(méi)有必要過(guò)分擔(dān)心AI技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的影響。

“人才的多元性與核心競(jìng)爭(zhēng)力，不僅僅體現(xiàn)在能否寫出好文章、提出相對(duì)正確的解決問(wèn)題思路，最關(guān)鍵的還是解決真問(wèn)題的能力。ChatGPT等AI系統(tǒng)可以節(jié)省我們探索問(wèn)題所需基本信息的過(guò)程，但不能代替我們驗(yàn)證問(wèn)題解決方案的可行性和可靠性?！彼硎尽?/p>

張進(jìn)寶認(rèn)為，當(dāng)前很多人宣稱的人工智能技術(shù)代替教師的可能性并不大。認(rèn)知目標(biāo)只是教育目標(biāo)中的一部分，事實(shí)上，隨著信息獲取渠道日益豐富，學(xué)校系統(tǒng)在促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展方面發(fā)揮的實(shí)際功效不升反降。

而且，在ChatGPT出現(xiàn)之前，大量的AI類軟件已經(jīng)在工作效率、準(zhǔn)確性與智能性等方面表現(xiàn)出了優(yōu)勢(shì)，人機(jī)協(xié)作的思想早已成為教育技術(shù)界的共識(shí)。

閆志明提到，已有案例表明，當(dāng)人類智慧與人工智能技術(shù)相結(jié)合的時(shí)候，工作往往能夠取得更好的效果。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)通過(guò)照片判斷淋巴細(xì)胞中是否存在癌細(xì)胞時(shí)，如果只使用人工智能技術(shù)錯(cuò)誤率為7.5%，如果只由醫(yī)療專家來(lái)判斷錯(cuò)誤率為3.5%，但如果將兩者結(jié)合起來(lái)，錯(cuò)誤率可以下降至0.5%。

“教師的職責(zé)是‘教書育人’，未來(lái)大部分簡(jiǎn)單的知識(shí)性教學(xué)將會(huì)由人工智能承擔(dān)，教師的重心將放在‘育人’上。教師的工作不僅是傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑，更需要激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的批判性思維，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異化、精準(zhǔn)化教育?！庇鄤偃硎?。

在張進(jìn)寶看來(lái)，人們完全沒(méi)有必要在此時(shí)過(guò)分恐慌。

“我們相信，人類對(duì)自身發(fā)展中出現(xiàn)的各種可能的危險(xiǎn)一直都有著警覺(jué)與調(diào)控的能力?！屪訌椂囡w一會(huì)’，我們才能看到結(jié)果中的問(wèn)題，也才有可能提出更為合理的方案?！?/p>