疫情的黑天鵝事件，加速了眾多行業(yè)的數字化、在線化轉型，教育領域亦是如此。
在互聯網的浪潮中，教育很長一段時間里都是這股浪潮并未觸達的地方，這是一塊難啃的骨頭，因為這是一個非常注重線下場景的領域。面對面授課對于課堂氛圍的調動、師生溝通互動等都會更為直接。
傳統(tǒng)教育機構前期投入大，回本周期長，是一個依賴現金流的生意，且面臨招生難、成交率低、運營成本高等問題，在疫情壓力下，傳統(tǒng)線下培訓機構的閉店、轉讓潮早已開始。
在加速轉型的浪潮中，線上線下相結合的教育模式成為趨勢，但線上化并非只是將課程搬到線上那么簡單，還有由課堂延伸的服務、培訓，甚至招生環(huán)節(jié)。這些對于教育機構都是極大的挑戰(zhàn)。
教育行業(yè)已經度過了遍地開花、規(guī)模為王的階段，精細化運營、信息化管理、數字化營銷成為關鍵，2020年對教育從業(yè)者而言，是殘酷的一年，也是充滿機遇的一年，誰能抓住信息化轉型的浪潮，才可能在這場洗牌中活下去。
1.教育信息化邁出第一步
科技史作家吳軍曾在《浪潮之巔》中寫道，“總有一些公司很幸運地、有意識或無意識地站在技術革命的浪尖之上，在長達十年甚至幾十年的時間里，他們代表著科技的浪潮，直到下一波浪潮的來臨。”
在不同的時期，能夠把握先機，踩在時代節(jié)點上的公司總能成為這領域的佼佼者，甚至發(fā)展為巨頭，引領行業(yè)。
而在當下，經濟度過了高速發(fā)展期，與之前發(fā)現新領域便是遍地黃金相比，在更平穩(wěn)發(fā)展的階段，互聯網流量紅利消失，效率型增長顯得尤為重要。
2018年10月，騰訊提出從上半場的消費互聯網向下半場的產業(yè)互聯網方向發(fā)展，拉開了巨頭扎堆產業(yè)互聯網的序幕，各行各業(yè)的信息化、數字化轉型被推到了前所未有的地位。
在這個過程中，TO B成為關鍵詞，SaaS領域蓬勃發(fā)展。體現在教育行業(yè)，教育SaaS公司涌現，幫助學校、教培機構提高管理和運營效率、降低運營成本，教學模式信息化成為不少企業(yè)努力的方向。
教育機構是如何邁出信息化的第一步的？轉型中它們究竟面臨哪些難題？
從教育SaaS企業(yè)小麥助教的發(fā)展史中，或許可以解答這個問題，這個案例的獨特性在于，小麥助教的前身便是一家有著10年歷史的K12線下教育機構。
那是在2015年之前，據其聯合創(chuàng)始人陳瑋分享的早期創(chuàng)業(yè)故事，當時他們在經營教育機構時發(fā)現，很多業(yè)務需要依賴人工手動操作，教務管理工作中缺乏信息化手段，機構陷入運營效率低下的困境中，在這種情況下，陳瑋發(fā)現教育機構在這個階段普遍面臨以下難題：
整個機構的運營效率不高，校長和老師們在瑣碎的教務管理工作中花了大量的時間和精力。很多老師經常晚上上完課已經八九點，還要自己去做統(tǒng)計匯總工作，一直到晚上12點，甚至凌晨1點。
紙質化管理數據容易遺失。比如在簽到、排課、消課等環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的校區(qū)運營管理中，老師往往用紙質化表格來記錄，一旦出現老師離職情況，接任者往往因為資料不全而一頭霧水。
機構、老師、學員和家長之間缺乏串聯，沒有緊密的溝通與互動，幾個月的課程結束了，續(xù)費率和轉介紹率提不上去。
陳瑋看到了當下行業(yè)的不足，以及未來的發(fā)展大勢，在他看來，2010年左右教育SaaS企業(yè)逐漸進入市場，此后教育信息化開始急速發(fā)展，當下正是入局的關鍵時間。
這觸發(fā)了小麥助教在2015年的轉向，從教育機構局中人，開始成為教育信息化的助推者，幫助教育機構完成這場浪潮中的轉型。于是，小麥將線下機構的業(yè)務出售，搭建教育SaaS的團隊和業(yè)務。
在早期，單點突破成為教育信息化邁出的第一步。哪里出現問題，就從哪里解決問題，如同救火隊員，精準出擊。
這一時期，教務管理系統(tǒng)成為了競爭的核心戰(zhàn)場。教務的有效運轉是一個教培機構發(fā)展成長的關鍵。
教務管理系統(tǒng)可以讓管理人員從繁瑣的教務工作中解放出來，不僅能提高教務管理工作效率，還能整合數據資源、改善師生體驗。
在簽到環(huán)節(jié)，教務管理系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的簽到方式，學員可以通過“人臉識別”完成簽到，系統(tǒng)自動關聯課消，家長端也能實時收到學員到校提醒。
如同一個連接器，教務管理系統(tǒng)可以將機構、老師、學員和家長串聯起來，保持緊密的溝通與互動，同時又使機構有了數據沉淀、學員操作更加便捷、老師績效結算更精準、家長有了更深刻的服務感知。
小麥助教正是抓住了當時教育機構缺乏好的教務管理系統(tǒng)這一市場機遇點，以“教務管理功能”為核心切入到教育SaaS市場。
2.從單點突破，到全方位布局
“工欲善其事，必先利其器”，越來越多的教育機構和公立學校開始接受和認同信息化工具帶來的價值。
教務管理只是第一步，提升運營效率需要教學各個環(huán)節(jié)的打通，比如前端招生獲客、終端經營分析等等，新的需求開始不斷涌現。救火隊員針對問題的精準“滅火”已經不能滿足需求，而是需要一整套的“防火”體系。
一種常見的狀態(tài)是，早期機構和學校為了滿足全周期的需求，購買了很多軟件和系統(tǒng)產品。但他們發(fā)現，不少產品之間是孤立的、割裂的，數據不能打通，沒有形成一套閉環(huán)。多產品、多系統(tǒng)反而拉低了工作效率。
在整個教育信息化的浪潮中，問題在慢慢揭開，如同從點到線再到面，從業(yè)者和用戶需求都在發(fā)生轉變，直至形成一張巨大的信息化網絡。
陳瑋提到，教育SaaS企業(yè)一開始大部分是著眼于重點版塊開發(fā)，然后不斷修內功，但隨著行業(yè)信息化趨勢的加速以及用戶體量的累積，教育SaaS企業(yè)的價值也遠遠不是滿足“單點模塊”需求這么簡單。
“行業(yè)在從單一維度到全域維度轉型，用戶不斷提出多維需求，其實在倒逼所有的廠商能提供更多的產品能力。從業(yè)者要有一個全域的解決方案，要具備提供這樣的產品能力。”陳瑋告訴連線Insight。
早在2018年開始，小麥助教在教務管理上的基本功已經相當扎實，團隊開始不斷打磨具有全域服務能力的產品矩陣，發(fā)展至今圍繞招生營銷、教務管理、經營分析、家校服務、直播課堂、督學打卡、品牌傳播等，形成機構運營管理全場景的解決方案。
基于互聯網領域的創(chuàng)新技術及對用戶行為的洞察，小麥助教打通了教育機構線上線下的各類真實場景，實現教育機構的信息化辦公，極大提升了教育行業(yè)的整體經營效率。
教育SaaS企業(yè)還在擴張版圖，從先行者身上看到了他們的做法：做閉環(huán)平臺，擴大產品矩陣。
這是一種從打造工具到構建生態(tài)的行業(yè)變革性轉變，在當下教育SaaS的發(fā)展階段，行業(yè)生態(tài)建設成為了教育企業(yè)能否在未來占據一席之地的角逐點。
小麥助教也還在進行更長遠的布局。這源于數字化時代下，不同領域的企業(yè)都可以競相追逐一個新賽點——產業(yè)互聯網。
數量型的增長、人口紅利的增長達到瓶頸，帶動供給側改革的角色也相應地從消費互聯網轉移到了產業(yè)互聯網。
未來十年，在中國各個產業(yè)會誕生大量中國的SAP、Zoom，通過產業(yè)互聯網去助推效益型的增長，也會有一批相對傳統(tǒng)的企業(yè)借助產業(yè)互聯網的賦能成為行業(yè)領導者。而小麥助教要做教育行業(yè)擁抱產業(yè)互聯網的先行者。
如今，隨著教育機構的組織規(guī)模逐漸龐大，業(yè)務模型趨于復雜，對教學產品要求也越來越高，教育SaaS企業(yè)的分工也將更加精細化。
教育行業(yè)的2020年是被教育信息化加速轉型定義的一年，一部分企業(yè)，正在通過自身的技術創(chuàng)新，去反向改變整個行業(yè)。
如果說“名師”定義了教育行業(yè)的上一個10年，2020年，“全面信息化轉型”將定義教育行業(yè)的下一個10年。小麥助教作為教育行業(yè)助推者，早已和每一個教育機構、每一位教育從業(yè)者一起，站在了這次浪潮之尖上。
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