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我們的教育可謂年年有改革年年有新意，但是不管怎么改革大家好像都不滿意。為什么？原因其實很簡單，就是我們自己頒布的教育政策本身就是矛盾的，自相矛盾，所以老百姓不知道該相信還是不該相信。至于老師們，對這一切好像已經(jīng)麻木了，反正不管上面如何改革，下面的學校一如既往，學生和老師更不可能因此減負，各種負擔只會越來越重。

為什么會這樣？看看這些年頒布的自相矛盾的各種政策吧！

【資料圖】

第一：一邊高喊減負一邊加大考試難度和課本難度。

我們針對學生的減負已經(jīng)開始十幾年了，但奇怪的是，我們的很多教育改革并沒有把學生減負放在第一位，反而變本加厲的增加學生的負擔。

首先就是課本難度一直在增加。語文上，古詩詞含量越來越多，課外閱讀占據(jù)比例越來越大，美其名曰要提高學生的語文素養(yǎng)。但這樣一來學生要學的要考試的內(nèi)容不是更多了嗎?學生負擔怎么減輕呢？數(shù)學也是，各種奧數(shù)題都進入了課本，成為必學內(nèi)容。

其次各科考試難度都越來越大。現(xiàn)在的考試無論哪一科，教研員像商量好似的，出題就一個原則：基本不出書上的內(nèi)容，基本不出各教輔書的內(nèi)容，都以考察學生創(chuàng)造性思維為主，反正就是越來越難就對了，越難顯示教研員水平越高。

如果課本內(nèi)容在增加，考試難度也在增加，試問老師和學生怎么減負呢？難道現(xiàn)在的學生都是天才？不用學都能考高分？

第二：一邊強調(diào)小學生作業(yè)不得超過一個小時，一邊開展2小時的延時服務(wù)。

很早教育部對學生作業(yè)量就有嚴格的規(guī)定，明確規(guī)定：小學生作業(yè)不得超過一個小時，一二年級不允許布置任何書面作業(yè)。這當然是好事，但令人驚奇的是，我們又開始全面普及兩個小時的延時服務(wù)，而延時服務(wù)大部分學校都用來讓孩子們寫作業(yè)了，并沒有開展豐富多彩的課外活動。

本來孩子們只有一個小時的作業(yè)，現(xiàn)在卻開展兩個小時的延時服務(wù)，多出來的一個小時干嘛呢？事實上大多數(shù)學校都用來上課了，或者給孩子們多布置點作業(yè)寫作業(yè)了。本來一個小時的作業(yè)很多學校都沒有嚴格執(zhí)行，有了延時服務(wù)后，更不用執(zhí)行了，反正兩個小時呢？多布置點作業(yè)又何妨！

我們學生的負擔沒有因為一項政策而減輕，反而是更重了，更奇怪的是，延時服務(wù)還能全面普及，學生幾乎都上延時服務(wù)，可怕不可怕！

第三：一邊強調(diào)不準用成績給學生排名，一邊中考和高考按名次錄??！

近日，教育部再次強調(diào)：不準用成績給學生排名。連老師們都很奇怪，中考和高考都是按名次錄取的，為什么學生就不能排名呢？事實上，所有學校也沒人聽教育部的，現(xiàn)在的學校不但用成績給學生排名，還給老師們排名呢！

學生的壓力主要來自哪里？就是殘酷的中考和高考。很多地方中考只有百分之五十的升學率，哪個家長敢放松孩子的學習？除非不想讓孩子上高中了。只有上一個好的高中，孩子才有可能考一個好的大學，只有考上好的大學，孩子才有可能找到一個好的工作。所以大家才會拼命的雞娃、內(nèi)卷，學生負擔才減不下來。

我們不改變中考和高考的錄取制度，一味強調(diào)不給學生排名，有什么意義呢？孩子考不上好大學國家負責安排工作嗎？

很多教育政策頒布了并沒有得到很好的落實，就是因為自相矛盾。

我們的教育好政策不少，但很多都沒有落實到位。比如每天一節(jié)體育課、課間時間改為十五分鐘、小學生作業(yè)不得超過一個小時、8點30之前不能上課等等，大多數(shù)學校其實都沒落實。為什么？就是因為教育的自相矛盾。課本難度和容量越來越大，開設(shè)科目越來越多，考試難度越來越大，對學校和老師的考核基本只看成績，職稱工資差距越來越大，職稱評審越來越苛刻，這一切的一切都關(guān)系到每個老師的切身利益，誰敢給學生減負？怎么給學生減負？

不給老師減負，不給學校減負，不縮減課本內(nèi)容考試難度，老師咋給學生減負呢？家長敢給孩子減負嗎？

感覺現(xiàn)在的教育越改革越亂，只管頒布政策不管是否落實，沒人真正深入一線了解一下學生和老師真實的課堂是什么樣的？沒人了解學校最真實的教育是怎樣的？其實改革了這么多年，教育并沒有什么改變，課堂還是老樣子，學生照樣是瘋狂地刷題，甚至比以前更累了。那么多專家、名師、骨干并沒有起到什么作用，那么多課題在實踐中也沒發(fā)揮什么作用。

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