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青年是國(guó)之棟梁，教育乃國(guó)之大計(jì)，時(shí)代的責(zé)任重重的壓在了當(dāng)代學(xué)生的身上。教育資源的不均衡又讓教育不斷“內(nèi)卷”，“榨油式”教育、“新型補(bǔ)課”方式、擇校的競(jìng)爭(zhēng)等都讓教育內(nèi)卷防不勝防。教師的期待、同學(xué)的對(duì)比、自我的要求，像是一道道鐵鏈，每一道都緊緊地束縛著廣大考生。同時(shí)，父母的焦慮和內(nèi)卷也成了壓垮學(xué)生的一根稻草。“望子成龍，望女成鳳”是歷代父母對(duì)于子女的美好期望，尤其是在如今這個(gè)越來(lái)越重視教育的年代，雞娃的父母的數(shù)不勝數(shù)。從小學(xué)補(bǔ)不完的課外班到初中假期排滿的課程表，雞娃的父母在孩子身上投入了幾乎全部的精力和時(shí)間。

然而，父母對(duì)孩子的愛(ài)是毋庸置疑的，但教育中的方法真的用好用對(duì)了嗎?

你的孩子是否已經(jīng)在多年的評(píng)判式教育中失去了前進(jìn)的動(dòng)力?你們善意的行為是否能得到孩子的理解?在孩子困惑低迷時(shí)，你的“幫助”是讓孩子狠狠地鎖上房門還是漸漸地打開(kāi)孩子的心門?你是否不知如何和孩子相處，是否因?yàn)檠普T的引導(dǎo)在孩子心中變?yōu)閲Z嘮叨叨而左右為難?

其實(shí)，這樣的現(xiàn)象已經(jīng)不足為奇，每個(gè)家庭在教育與溝通上多多少少都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，尤其是在孩子中考、高考這樣的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，或許有的父母畢業(yè)于國(guó)內(nèi)外各大名校，也許有的事業(yè)有成，是各自專業(yè)上的佼佼者，但在孩子的教育上卻并不十分專業(yè)。第一次為人父母的家長(zhǎng)和第一次為人子的孩子都沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)去突破認(rèn)知上的局限，打破相處中的僵局，專業(yè)的心理學(xué)和教育學(xué)輔導(dǎo)變顯得十分重要!

蘇州生涯無(wú)憂教育科技有限公司，依托新高考改革，以終為始，秉承新教育理念，結(jié)合多名家庭教育、心理咨詢、生涯規(guī)劃等領(lǐng)域?qū)＜?，打造個(gè)性化、差異化的中、高考升學(xué)生涯規(guī)劃以及家庭教育咨詢服務(wù)。生涯無(wú)憂根據(jù)不同家庭的特點(diǎn)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法、心態(tài)調(diào)整以及升學(xué)規(guī)劃上的專業(yè)輔導(dǎo)，為家長(zhǎng)提供引導(dǎo)孩子的科學(xué)方法與報(bào)考專業(yè)的政策解讀與建議，讓若干家庭找到前進(jìn)的方向。

心態(tài)決定命運(yùn)，消極的心態(tài)會(huì)使得學(xué)生意志消沉、萎靡不振。就讀于蘇州某高中的孫同學(xué)就是一個(gè)典型的例子，他以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入學(xué)校，高一、高二一直很優(yōu)秀，卻在高三出現(xiàn)了問(wèn)題。周圍人帶來(lái)的壓力和高考的迷茫讓他陷入了深深地自我懷疑，信任感和認(rèn)同感都出現(xiàn)了危機(jī)。生涯無(wú)憂的老師在為孫同學(xué)做完專業(yè)的學(xué)能測(cè)評(píng)、進(jìn)行深入的交流后，捕捉到孫同學(xué)最大地問(wèn)題在于缺乏自我認(rèn)可。交流中，老師發(fā)現(xiàn)孫同學(xué)文筆很好，擅長(zhǎng)用文字表達(dá)自己;分?jǐn)?shù)上無(wú)論難易，都能保持著很穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)這些細(xì)節(jié)一點(diǎn)點(diǎn)地從學(xué)識(shí)和心理上打消孫同學(xué)的自我懷疑，建立了自信。家長(zhǎng)的心也緊緊跟隨著孩子的狀態(tài)而變化，從“他的成績(jī)我已經(jīng)很久多不看了”的無(wú)奈到被復(fù)旦大學(xué)錄取的喜悅，生涯無(wú)憂一點(diǎn)點(diǎn)填補(bǔ)起孩子心里的空缺，一步步搭建好父母與孩子間溝通的橋梁。解決孩子心理上的問(wèn)題是取得好成績(jī)的基本保障，也是孩子德智體美勞全面發(fā)展的基本要求。生涯無(wú)憂沒(méi)有功利地從分?jǐn)?shù)入手解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題，而是直擊問(wèn)題根源，從根本上幫助孩子樹(shù)立自信，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，打下一個(gè)好成績(jī)誕生的地基。

錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓你事倍功半，付出的多，收獲的少，甚至還會(huì)起反作用!鄒同學(xué)因高三時(shí)成績(jī)的不斷下滑而長(zhǎng)期焦慮，父母與老師的批判與職責(zé)讓她學(xué)習(xí)動(dòng)力越來(lái)越匱乏，生涯無(wú)憂通過(guò)一對(duì)一的服務(wù)，引導(dǎo)孩子做好時(shí)間管理，讓鄒同學(xué)從消沉散亂走向積極有序，最后成功考取西交利物浦大學(xué)!原本雜亂無(wú)序的時(shí)間管理表在老師與學(xué)生的溝通后“合力”做成一張合理有序的計(jì)劃表;老師糾正了父母“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的質(zhì)疑聲，給孩子足夠的鼓勵(lì)與信任;計(jì)劃制定后，每一天的打卡與溝通喚醒了孩子深層的動(dòng)力;專注力訓(xùn)練的個(gè)性化調(diào)整與升級(jí)，讓鄒同學(xué)在成績(jī)上取得了巨大的突破!家長(zhǎng)在接受服務(wù)后的配合與老師的支持，像一個(gè)無(wú)比穩(wěn)固的托板，在鄒同學(xué)每次即將跌入深淵時(shí)，又牢牢地將她托起。生涯無(wú)憂的老師作為一個(gè)溫暖而有力的支持者，在學(xué)習(xí)中并不會(huì)一味地拿著成績(jī)單指責(zé)孩子、批判孩子、站在高處教導(dǎo)孩子，而是深入地了解孩子，找到孩子身上的學(xué)習(xí)問(wèn)題、提出專業(yè)的指導(dǎo)建議并陪伴孩子一路成長(zhǎng)與蛻變。除了時(shí)間管理、專注力管理、粗心大意等問(wèn)題上的糾正，生涯無(wú)憂也在不斷探索針對(duì)具體學(xué)科的更加垂直化的學(xué)習(xí)方法，滿足偏科孩子所需。

選擇往往比分?jǐn)?shù)更重要，選擇不同的高考賽道會(huì)有不同的錄取結(jié)果，選擇不同的專業(yè)會(huì)影響孩子一生的職業(yè)幸福感，選擇不同的城市與院校就會(huì)有不同的體驗(yàn)與機(jī)遇!填報(bào)志愿的門道可謂一點(diǎn)不少，怎么選、如何填在高考后難倒了大批的學(xué)生和家長(zhǎng)，而生涯無(wú)憂作為一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，對(duì)高考填報(bào)中的新舊政策，院校特點(diǎn)、高考數(shù)據(jù)都十分了解。老師們會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、特殊環(huán)境的變化以及未來(lái)發(fā)展等因素，與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行深入地溝通，結(jié)合學(xué)生自身的意愿，提供雙保險(xiǎn)、甚至多保險(xiǎn)的擇校方案。生涯無(wú)憂的老師們都是做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，面對(duì)高校綜評(píng)的初審不斷分析挖掘?qū)W生的成績(jī);對(duì)于復(fù)試沒(méi)有信心的同學(xué)，給予指導(dǎo)與鼓勵(lì);強(qiáng)基計(jì)劃的填報(bào)也是逐一對(duì)比;高考志愿的填報(bào)作為最后一道防線，更是精心挑選;甚至在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，也會(huì)定期回訪。整個(gè)填報(bào)過(guò)程中，老師們與學(xué)生與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，步步緊跟。對(duì)于生涯無(wú)憂而言，并不糾結(jié)于不浪費(fèi)每一分，更是要幫助孩子找到最適合自己的那雙“鞋”，助他走向最適合自己的路，去收獲屬于他的美麗人生。

生涯無(wú)憂，以專業(yè)和真心助力孩子蛻變高飛，用溫度和情懷協(xié)助孩子規(guī)劃，給每一個(gè)孩子每一個(gè)生命最好最高質(zhì)量的引領(lǐng)。

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